Desiderata

Por una lengua que nos ayude a expresarnos libremente, por una lengua
que favorezca el intercambio y la fusión, por una lengua que facilite la
comunicación, por una lengua que sea capaz de fomentar el amor y la solidaridad,
por una lengua que nos una, por una lengua que enriquezca nuestra mente y amplíe
nuestra visión del mundo, por una lengua que consiga transformar y a la vez
conservar. Por una lengua que se ofrezca y que comparta.

José Antonio. El profe.




jueves, 3 de abril de 2014

miércoles, 2 de abril de 2014

EL LENGUAJE PUBLICITARIO



EL LENGUAJE PUBLICITARIO

– Definición de publicidad: es un tipo de comunicación donde un emisor
(anunciante) lanza un mensaje (anuncio publicitario) mediante un canal
(soporte: prensa, televisión, radio, vallas, carteles, etc) a un receptor
(consumidor) con la intención de influir, persuadir sobre este último, para
convencerlo de que compremos el producto.
Minuto 2:22
https://www.youtube.com/watch?v=sodbFiKFYxw

ACTIVIDAD
- ¿Quién es el emisor del anuncio?
- ¿A quién va dirigido?
- ¿Qué producto se publicita?
- ¿Mediante qué canal, soporte, se emite?
- ¿Cuáles son sus virtudes?
- ¿Qué técnicas persuasivas utiliza?
– La publicidad se inserta dentro de los textos argumentativos, ya que
tienen el mismo propósito: persuadir, influir, convencer al receptor.
– El texto de la publicidad es el anuncio publicitario. Tiene características
propias que lo hacen único:
1. Imagen
2. Eslogan y texto verbal
3. Logotipo.1. LA IMAGEN
– Personajes famosos: Carmen Machí, Andrés Hiniesta, Brad Pitt.
Ejemplos:
–¿Para qué se utilizan las imágenes de los famosos en la publicidad?
– En las campañas de sensibilización: como modelos a seguir.
– En la publicidad comercial: el famoso se asocia con la marca. Si él lo
utiliza, yo también. A veces los famosos sacan sus propios productos.
Son empleados como gancho, como reclamo.

TIPOS DE PUBLICIDAD:
– Publicidad comercial: para la venta de productos.
– Publicidad institucional: no pretende vender un producto. Su objetivo es
concienciarnos de problemas mundiales, divulgar mensajes relacionados
con la conducta de los ciudadanos, etc.
Ejemplo entre la diferencia entre publicidad comercial e institucional:– Recursos empleados en la imagen publicitaria:
– color
– llamar la atención
– sugieren sensaciones, formas de vida, sentimientos. “si compras tal
producto, serás feliz, tendrás éxito”. Se le asocian valores.
La imagen en la publicidad es esencial. A veces, sólo aparece imagen (más logotipo
para saber qué se está anunciando) Recordar que la función última es vender. Para
llamar la atención y crear imágenes impactantes se emplean recursos literarios. Su
uso la hacen más atractivas, más impactantes, más atrayentes, más expresivas.
Ejemplos:HIPÉRBOLE
Figura que consiste en aumentar o disminuir excesivamente aquello
de que se hablaCOMPARACIÓN
Ya que nos hace ver que el tampón es tan
fuerte que aguanta toda esa agua (refiriéndose
a la sangre) sin tener pérdidasPERSONIFICACIÓN
Figura que consiste en atribuir cualidades humanas a objetivos
inanimados. O en este caso, a animales (no humanos)METÁFORA
Identidad figurada, es decir, imaginada entre
dos términosANTÍTESIS
Contraposición de dos elementos en un mismo
contexto.
Por ejemplo, la oposición de la textura de la piel
antes y después de la aplicación del
tratamiento.


2. EL ESLOGAN
RECURSOS LINGÜÍSTICOS EN ESLÓGANES
- Definición de eslogan: es un texto breve y conciso que contiene la
información primordial del anuncio y exalta el producto. Contribuye a que lo
anunciado se identifique y recuerde con facilidad. Para ello se apoya en
recursos lingüísticos y expresivos.
– Recursos lingüísticos: se emplean para hacer al eslogan más
atrayente, más atractivo. Algunos de esos recursos lingüísticos son los
siguientes:
– Uso de prefijos como “extra”, “multi”, “ultra”, “super”. Ejemplos:
Zumo “multivitaminas”, producto del hogar “ultralimpio”,
“Nestlé, chocolate “extrafino”
– Adjetivos valorativos (dan una opinión sobre el sustantivo):
“sensacional”, “natural”, “diferente”, “práctico”, “nuevo”.
– Superlativos: “Están riquísimas”, “La mejor cerveza del
mundo”.
– Elipsis verbal. Frases nominales: “Prima, el sabor siempre
joven”, “Ron Barceló, el más deseado del mundo”
– Oraciones exhortativas: “Ven. Elige. Disfruta”
- Oraciones interrogativas: “¿Te gusta conducir?- Oraciones exclamativas: ¡Viva la República independiente de mi
casa!”
– Neologismos, extranjerismos que aportan prestigio, exotismo,
buen gusto: “jeans”, “eau de cologne”, “le parfum”
https://www.youtube.com/watch?v=OLxOgfpja9s
– Frases que sugieren exotismo: “El frescor salvaje de los limones
del Caribe”
Que sugieren sensualidad: “Una caricia para tu piel”
Que sugieren libertad: “Deja a tus cabellos en libertad”– Vocabulario con palabras como “sensación”, “placer”, “suave”,
“agradable”, “aromático”, “sabroso”, “delicioso”
- Apelaciones al lector: “¿Buscas placer?” “Descúbrelo”
– Recursos expresivos (literarios): como uso de
personificaciones, metáforas, hipérboles, comparaciones,
antítesis, etc.
Actividad realizada en clase:
Lee por parejas los siguientes eslóganes publicitarios. Analiza y localiza las
figuras retóricas que en ellos se han empleado:
- Lugar tradicional con estilo vanguardista (Gran Meliá)
- El corazón de la dieta mediterránea (Gobierno de España)
- Mayoral hace amigos (Mayoral)
- Café, cuerpo, alma (Nespresso)
- 1880. El turrón más caro del mundo (Turrón 1880)
- La más ardiente de las aguas frescas (Hermés)
- Albal te ayuda (Albal)
- Caja de Madrid, como una roca (Caja Madrid)- Sanyo, la hormiga japonesa (Sanyo)
Solución
- Lugar tradicional con estilo vanguardista (Gran Meliá) ANTÍTESIS
- El corazón de la dieta mediterránea (Gobierno de España) METÁFORA
- Mayoral hace amigos (Mayoral) PERSONIFICACIÓN
- Café, cuerpo, alma (Nespresso) ELÍPSIS
- 1880. El turrón más caro del mundo (Turrón 1880) HIPÉRBOLE
- La más ardiente de las aguas frescas (Hermés) ANTÍTESIS
- Albal te ayuda (Albal) PERSONIFICACIÓN
- Caja de Madrid, como una roca (Caja Madrid) COMPARACIÓN
- Sanyo, la hormiga japonesa (Sanyo) METÁFORA3. EL LOGOTIPO
– Definición de logotipo: es un signo gráfico que suele
aparecer junto a la marca. Funciona como emblema de la

martes, 4 de febrero de 2014

El Complemento de Régimen

Claves para entender el complemento de Régimenhttp://www.apuntesdelengua.com/images/mapasmentales/CREG.png

Trabajos de clase de 3º de ESO

Para trabajar en las próximas dos semanas en clase, vamos a seguir una metodología más participativa y autónoma , mediante trabajos de grupo, que nos permitan adquirir los conocimientos en las tres áreas , ortografía, literatura y estudio de la Lengua. Os lo adjunto a continuación para que podáis consultarlo las veces que queráis.

Organización del próximo tema en tercero de eso- mes de febrero aprox.

1. Mural de ortografía .
Hacer un mural por grupos de cuatro.
Normas de uso de la b y de la h con ejemplos.
Visualmente atractivo para que vuestros compañeros se lo aprendan.
Habrá que exponerlo después, destacando cada compañero una norma, y haciendo con los compañeros un ejercicio para que se lo aprendan.


2. Presentación sobre el Prerrenacimiento. (PowerPoint)

Por parejas.
Características de la época, autores y obras más importantes.
Sólo podrá haber imágenes. Y algunos títulos que sirvan para organizar apartados.
Os podéis traer vuestros portátiles para realizarlo en clase.
La información podéis recogerla del libro, de enciclopedias, otros libros de texto e internet.
La información hay que seleccionarla, extraer las ideas fundamentales y ser capaz de expresarla mediante imágenes variadas y originales.
Cuando se exponga, habrá que explicarla.

3. Los complementos del verbo. El atributo, complemento directo, complemento indirecto, y circunstancial .

Cada grupo de cuatro preparará cuatro oraciones en las que explicará un complemento.
Habrá que insistir sobre todo en los requisitos que tiene que reunir cada complemento para que aparezca.
Deberán traerlo a ordenador, poniendo a prueba su inventiva, originalidad y dominio de las tecnologías para exponerlo a sus compañeros.
Habrá que exponerlo a los compañeros (documento word o PWPT )

Completaremos las sesiones, haciendo un control escrito de los tres apartados, en el que vosotros mismos prepararéis las preguntas del control, eligiendo de todas las que me propongáis las diez más interesantes y que realmente sirvan para saber si hemos adquirido los conocimientos. El control lo haremos cuando hayamos acabado todos los trabajos, y si algún grupo va más adelantado puede seguir haciendo la siguiente tarea.

Habrá una nota del mural de ortografía y su exposición, otra del PWPT del Prerrenacimiento y su exposición, otra del ejercicio sobre los complementos del verbo, otra de las preguntas del control ( la media de todas ellas será un 40%, y la nota del control escrito! que será un 60 % de la nota de este apartado)

4. Los grupos se organizan de la siguiente manera:

Según se adjunta en aplicación idoceo.


Páginas que podéis consultar:
Vuestro libro de texto
Otros libros de texto
Enlaces de internet, que os dejaré en el blog.

Organización temporal
3 días a la semana, trabajo de grupo con portátiles y cartulina y rotuladores.
El lunes, para 3º A y el viernes, para 3º B, hora de lectura y comprensión lectora y taller de expresión .

En los trabajos, se valorará: el proceso (organización del grupo, que trabajen todos, que nadie esté ocioso, que resuelvan los conflictos dialogando, que no haya nadie que acapare todo el trabajo), la creatividad ( que a nadie se le haya ocurrido hacer lo mismo que al grupo), el orden de las ideas, la coherencia del contenido, la forma de expresarlo en la cartulina o PWPT ( dibujos, fotos, colores, formas, tipos de letra, limpieza, claridad, ortografía ), y la forma de expresarlo en público ( que todos participen, que lo hagan de forma clara, que aparezcan todas las ideas principales, que utilicen un léxico adecuado, que consigan atraer al auditorio)